Fin de curso y vacaciones

Bueno, chicos/as:

Esto ya se ha acabado. Espero que paséis unas felices vacaciones. No olvidéis, de todas formas, que el verano es largo y que siempre tendréis algún momento para hacer el cuadernillo que os he mandado.

Os recuerdo que el blog seguirá abierto durante estos meses, por si queréis dejar algún comentario. Se me ocurre que tal vez podríais recomendar los libros que leáis. Ya sabéis que no os he puesto una lista de lecturas: prefiero que vosotros mismo las elijáis. Es vuestro tiempo libre: es el momento de leer todos esos libros que habéis pensado durante el curso y que la falta de tiempo os ha impedido leer.

Lo dicho: ¡pasadlo bien y descansad!

Poemas al mar

Para los menos tímidos...: estaría bien que publicaseis los poemas que habéis hecho, ¿no? De todas formas, si no os atrevéis, también podéis añadir alguno que conozcáis, aunque no sea vuestro. En este caso no olvidéis poner el nombre del autor.

Escritores

Esta es la entrada para publicar los resultados de vuestro pequeño trabajo de investigación.

Mientras esperamos vuestras aportaciones...: ¿podríais ponerle nombre a todas estas fotografías? (Una de ellas tiene pista, jeje)

Repaso fin de curso

Ya que algunos de vosotros estáis un poco "desesperados" con la sintaxis, os sugiero que entréis en este enlace y respondáis a las preguntas del test. Puede que os ayude a resolver algunas dudas o, ¡quién sabe!: tal vez descubráis que sabéis más de lo que pensáis...

Cuando entréis, desplegad el menú y elegid el tema de los ejercicios. Os recomiendo todos los apartados titulados "Complementos verbales". ¡Suerte!

http://www.desocupadolector.net/wiseQuizv1/quiz.php

Nuevas secciones

En la columna de la derecha tenéis dos secciones nuevas: "Prensa digital" y "Emisoras de radio". Son enlaces a los principales periódicos y emisoras, para que podáis visitarlas cuando tengáis un rato. Si observáis que falta alguna que creéis que debería de aparecer, podéis indicarme la dirección en los comentarios.

Recordad que en el apartado de enlaces podéis visitar páginas de poesía, para completar vuestro cuaderno de poesías. Os quedan tres días...

La desaparición de las lenguas

Este es otro ejemplo de columna periodística. Os dejo señaladas algunas de las afirmaciones que considero más importantes:

7.000

Al parecer en el mundo hay 7.000 lenguas. Y la mitad están en trance de desaparición. Acongoja imaginar esa gigantesca masacre silenciosa. Una lengua es algo extraordinario, es uno de los mayores logros de la mente humana. Un logro colectivo. Asombra todo ese ingenio, esa creatividad, ese esfuerzo invertido por una comunidad durante milenios no sólo para crear una herramienta de comunicación eficaz, sino también para dar forma a sus sueños y a sus miedos, a su manera de ver el mundo. Una manera única, porque cada lengua es una traducción de la realidad. Y todo eso, todo, junto con las memorias de los antepasados, los cuentos que las madres contaban a sus niños, las canciones y los rezos, desaparece calladamente para siempre cuando muere una lengua, y al poco es como si ese pueblo nunca hubiera existido.
Siempre me conmovió esa preciosa historia de Humboldt, el gran naturalista alemán, que en su viaje de exploración por Centroamérica entre 1799 y 1804 se encontró con que una de las tribus que quería visitar, la de los atures, había sido exterminada por los caribes, y que sólo quedaba un pobre loro viejo y tiñoso que farfullaba una cantinela que nadie entendía, que era la lengua atur. Humboldt, sabedor del valor de lo perdido, invirtió infinidad de horas intentando transcribir al papagayo y rescató cuarenta palabras, es decir, cuarenta sonidos seguramente deformados por el animal y que nadie sabía lo que significaban. Pero por lo menos gracias a ese pájaro, y sin duda a Humboldt, hoy estamos siquiera mencionando a los atures. Déjame que te diga que hay casos peores, como el de esos dos ancianos del Estado de Tabasco, en el sureste de México, que son los dos últimos conocedores de la lengua zoque que hay en el mundo. Lo malo es que están enfadados y no se hablan. Somos más idiotas que los loros.

Rosa Montero (El País, 29 de abril de 2008)

¡Hemos sobrepasado las 2000 visitas!

Gracias a todos los que habéis contribuido a que esto haya sido posible.

"Cobardes"

El viernes pasado se estrenó la película "Cobardes", dirigida por José Corbacho y Juan Cruz. En ella se aborda el tema del acoso escolar, que también se conoce como "bullying" (es una palabra de origen inglés, es decir: un anglicismo).

Si aún no la habéis visto, os recomiendo que lo hagáis (tal vez este próximo puente sea un buen momento) y que dejéis aquí un comentario sobre lo que os ha parecido.

¡Ah! La canción de la banda sonora es del grupo de hip-hop "La excepción". Podéis escucharla y saber más cosas sobre la película en esta página:

http://movies.filmax.com/cobardes/

También podéis ver el videoclip en la página de "La excepción":

http://www.laexcepcion.net/

Espero que os guste.

Encuesta:resultados

¿Qué género literario prefieres leer?

Narrativa
10 (66%)
Poesía
5 (33%)
Teatro
3 (20%)

¡Feliz día del libro!

Trascine

Ha llegado la hora de comentar la actividad de esta mañana: la visita al Centro Cultural Paco Rabal organizada por "Trascine". Gracias a esta iniciativa hemos visto tres cortos y además hemos podido participar en un coloquio con los más que más saben de ellos:directores, actores...

Los cortos que hemos visto son:

- "Onán"

- "Uno más, uno menos"

- "Corre Adrián"

¿Qué os ha parecido la actividad? ¿Qué ha sido lo que más os ha gustado? ¿Y lo que menos?

Salón del cómic

Estos días se ha celebrado en Barcelona la 26ª edición del Salón del cómic. Allí se han dado cita tanto los aficionados a este género como los autores más conocidos. La verdad es que yo no estoy muy acostumbrada a leerlos y los autores y héroes de ahora no me suenan de nada. Supongo que me quedé en Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape, 13 rue del Percebe...

Sé que algunos de vosotros sí los leéis con frecuencia y por eso me ha parecido oportuno poner un comentario para que podáis adentrarnos un poquito más en este mundo.

¿Quién es vuestro autor preferido? ¿Y vuestro héroe? ¿Qué nos recomendaríais para empezar?

El rincón poético

A petición de algunos de vosotros, añado esta entrada para que podáis añadir los poemas que más os gusten.

Aprovecho para colgar yo uno que no os di en las fotocopias del otro día. Su autor es Luis Cernuda (Sevilla, 1902 - México, 1963). Espero que os guste:

SI EL HOMBRE PUDIERA DECIR
Si el hombre pudiera decir lo que ama,
Si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
Como una nube en la luz;
Si como muros que se derrumban,
Para saludar la verdad erguida en medio,
Pudiera derrumbar su cuerpo, dejando solo la verdad de su amor,
La verdad de sí mismo,
Que no se llama gloria, fortuna o ambición,
Sino amor o deseo,
Yo sería aquel que imaginaba;
Aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
Proclama ante los hombres la verdad ignorada,
La verdad de su amor verdadero.

Libertad no conozco sino la libertad de estar preso en alguien
Cuyo nombre no puedo oír sin escalofrío;
Alguien por quien me olvido de esta existencia mezquina,
Por quien el día y la noche son para mí lo que quiera,
Y mi cuerpo y espíritu flotan en su cuerpo y espíritu
Como leños perdidos que el mar anega o levanta
Libremente, con la libertad del amor,
La única libertad que me exalta,
La única libertad por que muero.

Tú justificas mi existencia:
Si no te conozco, no he vivido;
Si muero sin conocerte, no muero, porque no he vivido.

¿Os suena esta foto? Es una de las más conocidas de la historia de la fotografía. La hizo Robert Doisneau en 1950. Si queréis ver más fotos de este autor o saber algo más sobre él podéis entrar en la siguiente página: http://www.centec.es/amc/p12/

El español de los jóvenes

Estos días se está celebrando en San Millán de la Cogolla (La Rioja) un congreso sobre el tipo de lenguaje de los jóvenes españoles. Seguro que en los medios de comunicación, como por ejemplo la televisión, habéis oído algo referente a esta noticia.

En el periódico El País de hoy hacían referencia a los datos y opiniones que se recogieron en la sesión inaugural celebrada ayer. Os pongo aquí algunos fragmentos extraídos de esa publicación que os pueden resultar interesantes: (Os he subrayado las palabras que me parecen más importantes, para ponéroslo más fácil).

"Una veintena de filólogos, escritores y guionistas debaten durante tres días sobre los rasgos de las jergas juveniles, sobre todo a partir de la irrupción de nuevas tecnologías como Internet y los teléfonos móviles. Casi todos ellos parecen estar de acuerdo en que el crecimiento de estos lenguajes de jóvenes resulta un fenómeno imparable y vertiginoso, pero también coinciden en subrayar una fugacidad que rara vez prolonga las modas lingüísticas más allá de una generación. El novelista José Ángel Mañas (Madrid, 1971), que alcanzó fama y reconocimiento con su novela Historias del Kronen, publicada en 1994, un retrato de la llamada generación X de los noventa, fue el encargado de pronunciar la conferencia inaugural. [...]Mañas señala que "algunos lenguajes juveniles de hoy pueden convertirse en clásicos en el futuro o los buenos grafiteros pueden terminar en los museos". Ahora bien, el escritor admite que "las nuevas formas de ocio y de comunicación roban espacio y prestigio a la literatura en una época de una enorme eclosión de la tecnología". Mañas propone, en definitiva, un diálogo abierto y sin prejuicios entre la gente madura, con más cultura clásica, y los jóvenes, con más ansias de libertad y renovación. "El papel más determinante", explica, "lo juegan los profesores, que están en la frontera entre los dos mundos".

[...]

"Las modas lingüísticas desaparecen sin más o, en ocasiones, vienen y van. Desde la expresión chipén, que hacía furor hace un siglo entre la juventud que estaba a la última, hasta chachi, los corrillos de tíos y de tías, de macizos y pibas, han escuchado expresiones como macanudo, pistonudo, mola mazo, guay, cool y una interminable lista de palabras que van cayendo sin remedio con el paso de los años. La profesora Ana Vigara lo resumía ayer con un ejemplo muy revelador: "Durante los años en que duró la influencia de la película Forrest Gump, llamar a alguien forrest era sinónimo de idiota. Todo el mundo comprendía el significado. Hoy ningún chaval utiliza esa palabra porque nadie la entendería".

[...]

Los lenguajes juveniles abren una brecha cada vez más amplia entre generaciones hasta el punto de que las formas de hablar de un anciano y de un veinteañero se diferencian hoy muchísimo más que hace 20, 30 o 50 años.

[...]

"Las normas de la lengua las fijan los hablantes y los académicos nos limitamos a actuar como notarios o registradores del idioma", llegó a decir ayer el director de la Real Academia Española, Víctor García de la Concha"

¿Qué opináis? ¿Estáis de acuerdo? ¿Qué palabras creeis que son típicas de vuestra generación? ¿Qué diferencias hay entre la forma de hablar de vuestros padres y la vuestra? ¿Y la de vuestros abuelos?

Este es vuestro espacio: tenéis la palabra.

Y por último...: una pregunta para nota. El primero en responderla correctamente tendrá un positivo en la notas de clase:

¿Por qué se dice que San Millán de la Cogolla es la cuna del castellano?

Greguerías: la lluvia

La greguería es un género literario inventado a principios del siglo XX por Ramón Gómez de la Serna. Se trata de una sentencia ingeniosa y breve que podría esquematizarse así:

"Humorismo + metáfora = Greguería"

Aquí os dejo unos ejemplos relacionados con la lluvia de estos días...

- La lluvia es triste porque nos recuerda cuando fuimos peces.

- El paraguas puesto a secar abierto en el suelo parece una tortuga de luto.

- Abrir un paraguas es como disparar contra la lluvia.

- Los paraguas son viudos que están de luto por las sombrillas desaparecidas.

- Los días de lluvia, el Metro se convierte en submarino.

- En las tormentas hay truenos sin rayos porque su rayo se ha traspapelado, y por lo mismo hay rayos con olvido de su trueno correspondiente.

- La lluvia acaba por olvido; pero, a veces, vuelve a acordarse, y vuelve a llover.

- Las primeras gotas de la tormenta bajan a ver si hay tierra en que aterrizar.

¿Os animáis a crear alguna?

Día del Libro Infantil y Juvenil

Tal día como hoy, en el año 1805, nació Hans Christian Andersen, al que seguro conocéis por algunos de sus cuentos, como "El patito feo", "El traje nuevo del emperador" o "La sirenita".

Por eso, tal vez podríamos hacer un pequeño homenaje a este día del libro infantil y juvenil recomendando un libro que conozcáis (a ser posible que no sea de los que hemos leído en clase y que por tanto conocemos todos, por favor) ¿Qué libro recomendaríais?
Y sobre el autor que ha dado fecha a esta celebración...¿Qué sabéis de Hans Christian Andersen? ¿Qué habéis leído? ¿Qué os parecen sus cuentos?

¡Tenemos una ganadora!

María Menéndez González, de nuestra clase de 2º de ESO D, ha ganado el 3º premio del "Certamen Literario Maestro Miguel" en la categoría de prosa infantil con su relato "Sueño o realidad".

¡Enhorabuena, María!

Esperamos tu comentario sobre esta experiencia.

Dia de Blogers contra la Violencia de Género

No cierres los ojos y corre la voz

Resultados: ¿Qué parte de la asignatura te gusta más?

Aquí están los resultados de la última encuesta:

¿Qué parte de la asignatura te gusta mas?

Sintaxis
6 (35%)

Morfología
0 (0%)

Ortografia
3 (17%)

Vocabulario
3 (17%)

Literatura
5 (29%)

¡Ya podéis participar en la siguiente!

El Lazarillo de Tormes

Hoy hemos estado comentando un fragmento de esta obra y he pensado que tal vez alguno de vosotros se ha quedado intrigado, así que os pongo este enlace por si en algún momento os apetece echarle un vistazo. Al principio de cada tratado hay un resumen, aunque ya sabéis que para enteraros de las anécdotas tendréis que leerlo por completo...

http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/lazaro.htm
En cuanto a los comentarios, no dejéis de expresar cualquier opinión que os sugiera esta obra.

Diptongos, triptongos e hiatos

Aquí os dejo una página para que practiquéis la ortografía que hemos visto en este tema.

¡Ya nos contaréis los resultados!
http://lenguayliteratura.org/mb/curso/acentuacion/diptongos_y_triptongos/page_02.htm

Historias disparatadas

¿Qué pasaría si escribiésemos una historia entre todos? ¿Y si fuésemos escribiendo partes de la historia sin conocer el resto? ¿Os imagináis cómo quedaría? Pues eso es lo que hemos hecho estos días: crear una historia disparatada..., o..., tal vez no tanto...

Advertencia: Este blog y su autora no se responsabilizan de los comentarios y /o historias resultantes. Los personajes y situaciones representados en esta historia son ficticios; cualquier parecido con la realidad es el resultado de la absurda coincidencia. Cualquier acción civil o penal irá sólo en contra de los autores responsables, pero... ¿Quién ha escrito realmente la historia?No busquéis al culpable: todos los sois. Por último, tened en cuenta que con un montón de hierros podemos hacer una chatarrería o la Torre Eiffel. De vosotros (y del azar) depende. ¡Adelante!

Leísmo, laísmo y loísmo

Si queréis practicar o saber más de los fenómenos de leísmo, laísmo y loísmo podéis entrar en las siguientes páginas:

- Apuntes teóricos:
http://www.arcocomunicaciones.com/fdle/leismo.html

- Ejercicios para identificar los distintos fenómenos (incluye soluciones):
http://www.desocupadolector.net/gramatica/lelalo01.htm

Test del lector

Estás son unas preguntas para reflexionar si sois unos buenos lectores o no. Podéis responderlas en un papel de manera personal o incluir las respuestas en el apartado de comentarios, poniendo únicamente el número de la pregunta y la respuesta. Prefiero la segunda opción, ya que así podremos verlo todos, aunque ya sabeis que la participación aquí es voluntaria.
¡Adelante!

1. ¿Cuántos libros lees en un año?

2. ¿Cuál es el último libro que has leído?

3. Si tuvieras que elegir un libro de todos los que has leído a lo largo de tu vida, ¿cuál sería?

4. ¿Cuál es tu personaje de ficción favorito?

5. ¿Quién es tu escritor favorito?

6. ¿Has leído algún libro de poemas? ¿Y alguna obra de teatro? Si es afirmativo, di algunos títulos.

7. ¿Lees libros que no sean de ficción como biografías, memorias, etc..? Si es así, di cuáles y de qué tipo.

8. ¿Lees cómics con frecuencia?

9. ¿Cuál es tu personaje de cómic favorito?

10. ¿Lees el periódico habitualmente?En caso afirmativo, ¿cuál?

11. ¿Lees alguna revista con frecuencia? Si es así, di cuál.

12. Cuando ves una película que está basada en una novela, como El señor de los anillos o Harry Potter, ¿lees el libro en el que se ha basado?

13. ¿Dónde te gusta leer:en casa, en el autobús, en la biblioteca...?

14. ¿Con qué frecuencia vas a una biblioteca?

15. ¿Sueles regalar libros a tus amigos en sus cumpleaños? si es así, ¿cuál ha sido el último libro que has regalado?

16. Y para terminar: ¿qué tres rasgos fundamentales debe tener tu libro ideal?

Tristes armas

Tristes armas, de Marina Mayoral es el libro que hemos leído en la 2ª evaluación. Así que ya está disponible la entrada para que podáis añadir vuestros comentarios.

Por favor, cuidad la ortografía...

No olvidéis visitar el apartado de siempre: la página web de la escritora por si queréis tener más información:

http://www.marinamayoral.com/

Cuentos de robots

El otro día, a raíz de una lectura de clase, hicimos un relato sobre robots. La condición era que, en la historia, el robot debía desobedecer alguna de las leyes de la robótica enunciadas por Isaac Asimov:

- Un robot no puede herir a un ser humano ni permitir, por su pasividad, que un ser humano sea herido.
- Un robot debe obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, excepto cuando se opongan a la primera ley.
- Un robot debe proteger su propia existencia mientras dicha protección no se oponga a las dos primeras leyes.

Aquí podéis publicar vuestras historias. Recordad tener cuidado con las faltas de ortografía.

Textos argumentativos: la columna

Aquí tenéis un ejemplo de un artículo periodístico que, como vimos el otro día, está incluido dentro de los textos argumentativos. Como sabéis, las columnas pueden tratar de diversos temas: política, actualidad, cultura... En este caso, el tema es la creación misma de una columna. El autor es Juan José Millás; un reconocido escritor valenciano que es, ante todo, un gran columnista.

Leed el artículo y si os gusta podéis saber algo más del autor entrando en este enlace:

http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/millas/home.htm

Y ya para terminar, una pregunta: ¿qué es un "articuento"? La respuesta la encontraréis en la página arriba indicada.

UNA COLUMNA

Me desperté en medio de la noche y miré el reloj de la mesilla con un solo ojo. Eran las tres de la mañana, la hora en la que uno parece un extraño en su propia casa, en su propia cama, incluso en su propio cuerpo. Cerré de nuevo el ojo y manteniendo un pie en el sueño y otro en la vigilia logré entrar en un estado de aturdimiento lúcido desde el que escribí mentalmente una columna periodística perfecta, pues en el interior de sus párrafos se agitaba el sentido como un gato rabioso dentro de una media de nailon. Pensé que si lograba mantenerla viva hasta el amanecer y enviarla al periódico, crearían un Nobel sólo para premiarla. Cuando sonó el despertador corrí a mi mesa y la escribí. Pero al poco de haberle puesto el punto final, noté que empezaba a amarillear por los bordes, como las alas de una mariposa muerta. Yo publico los viernes y era miércoles, así que llamé al director de Opinión para pedirle que me permitiera adelantarla al jueves, pero me dijo que no, que era un lío mover a todos los colaboradores por el capricho de uno. La publicaremos el viernes, como siempre, concluyó un poco preocupado por mi salud mental.
Quizá debería haberla dejado morir y olvidarme de ella, pero me gustaba tanto que inyecté en su red venosa una solución gramatical conservante, cuya receta me había dado un poeta que escribe sonetos antiguos, y la envié el jueves, a la hora acostumbrada. Tal como me temía, el viernes apareció completamente muerta. Supuse que me llamaría mucha gente, si no para darme el pésame, para recriminarme el hecho de enviar al periódico columnas fallecidas, por lo que no cogí el teléfono en todo el día. Esa noche soñé con una columna muerta que escribí también nada más levantarme de la cama. Envié el cadáver al periódico, donde sorprendentemente resucitó al ser publicada. No sabe uno cómo acertar.

Juan José Millás: El País (15 - 2 - 2008)

Lecturas recomendadas

Os dejo aquí una lista de libros que, si tenéis un rato libre, podéis leer. Todas las aportaciones sobre nuevas lecturas o comentarios de las aquí presentes serán bien recibidas.

- El niño con el pijama de rayas. John Boyne
- Caperucita en Manhattan. Carmen Martín Gaite
- La ciudad de las bestias. Isabel Allende
- La historia interminable. Michael Ende
- El palacio de la medianoche. Carlos Ruiz Zafón
- Marina. Carlos Ruiz Zafón
- El señor del Cero. Mª Isabel Molina
- El valle de los lobos. Laura Gallego García
- El misterio Velázquez. Eliacer Cansino
- 24 horas para un rescate. Jose Luis Velasco
- Amnesia. Fernando Lalana
- La noche de las hienas. Heinz-Delam
- El chico que imitaba a Roberto Carlos. Martín Casariego
- 97 formas de decir te quiero. Jordi Sierra i Fabra

El príncipe de la niebla

La pasada evaluación leímos El principe de la niebla, de Carlos Ruiz Zafón. Sé que a muchos de vosotros os gustó, así que tal vez podríais comentar vuestras impresiones para animar a otros compañeros a leerlo.

Por cierto: si queréis saber más de este autor podéis entrar en el siguiente enlace:

http://www.carlosruizzafon.com/

Textos prescriptivos

Los textos prescriptivos son aquellos que utilizamos para decir a otras personas lo que tienen que hacer. Por ello, entran en este grupo tanto las órdenes como las instrucciones. Para que éstas puedan ser seguidas fácilmente por el receptor deben de ser claras y precisas.

En en terreno literario, el escritor Julio Cortázar nos dejó varias pruebas de cómo se puede hacer una original prescripción de algo tan sencillo y aparentemente cotidiano como llorar o subir una escalera. Ahí van, a modo de ejemplo, estos dos textos. Después os toca a vosotros mostrar los vuestros:

INSTRUCCIONES PARA LLORAR

Dejando de lado los motivos, atengámonos a la manera correcta de llorar, entendiendo por esto un llanto que no ingrese en el escándalo, ni que insulte a la sonrisa con su paralela y torpe semejanza. El llanto medio u ordinario consiste en una contracción general del rostro y un sonido espasmódico acompañado de lágrimas y mocos, estos últimos al final, pues el llanto se acaba en el momento en que uno se suena enérgicamente. Para llorar, dirija la imaginación hacia usted mismo, y si esto le resulta imposible por haber contraído el hábito de creer en el mundo exterior, piense en un pato cubierto de hormigas o en esos golfos del estrecho de Magallanes en los que no entra nadie, nunca. Llegado el llanto, se tapará con decoro el rostro usando ambas manos con la palma hacia adentro. Los niños llorarán con la manga del saco contra la cara, y de preferencia en un rincón del cuarto. Duración media del llanto, tres minutos.

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA

Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón. Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se sitúa un tanto más arriba y adelante que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie). Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá hasta el momento del descenso.

Julio Cortázar: Historias de cronopios y famas

Bienvenida y presentación

Bienvenidos a este nuevo blog. Se trata de un espacio donde podréis colgar las redacciones u opiniones que queráis. Me gustaría que vuestros trabajos no quedasen únicamente en un mero ejercicio de clase. Además, cada cierto tiempo os propondré temas o ideas para ir completando, poco a poco, nuestro pequeño diario de clase. Mi propósito es que sea un espacio abierto, donde cada opinión cuente. La clase la formamos todos.

¿Qué tal si nos presentamos?

Mi nombre es Gema y soy la profe de Lengua. ¿Y vosotros?